為進一步推進“停課不停教、停教不停學(xué)”，展示我校教師和二級學(xué)院疫情防控期間線上教學(xué)工作亮點，交流經(jīng)驗；鼓勵教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展課程教學(xué)改革，提升教師在線授課技能；促進學(xué)生逐步適應(yīng)和掌握在線學(xué)習(xí)模式，增強自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)特殊時期線上教學(xué)與開學(xué)后教學(xué)進度的有效銜接，近期教務(wù)處開展了線上典型教學(xué)案例評選工作。今天推送的是藥學(xué)系教學(xué)典型案例，供老師們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。
藥學(xué)系||深挖思政元素 完善課程資源 保證教學(xué)質(zhì)量
藥學(xué)系積極響應(yīng)學(xué)校部署，為確保線上教學(xué)能夠有序而高效地進行，切實提高教學(xué)質(zhì)量，全體教師付出了大量心血，在線上教學(xué)運行中涌現(xiàn)出了較多的典型教學(xué)案例。
案例一
《藥事管理學(xué)》第五章《藥品管理立法》
線上內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、PPT、視頻講解、閱讀資料等內(nèi)容，主要圍繞我國藥品管理立法的概述展開，包括藥品管理法的概念、立法權(quán)限劃分、法定程序，以及我國藥事管理法的概念、淵源、基本特征等內(nèi)容。另外，我國新版藥品管理法于2019年12月1日起施行，教師重點介紹了《藥品管理法》的總則部分，包括立法目的、使用范圍、立法原則等內(nèi)容，突出介紹了新版藥品管理法中新增的藥品上市許可持有人制度、藥品追溯、藥物警戒制度等亮點內(nèi)容。
圖1 線上內(nèi)容
課前在企業(yè)微信群中發(fā)布本周學(xué)習(xí)內(nèi)容及直播時間，直播前先在學(xué)習(xí)通上打卡，再在企業(yè)微信中進行視頻直播課。在直播課中，教師重點圍繞本次修法后假劣藥的內(nèi)容進行了講解，對假劣藥的界定逐條結(jié)合具體真實案例進行分析，并通過提問、回答的方式與同學(xué)進行交流。結(jié)合“陸勇案”、電影《我不是藥神》介紹真實案例對我國法治建設(shè)的推動，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵法、守法、護法。
圖2 直播前企業(yè)微信中通知
圖3 直播內(nèi)容
圖4 課后討論與互動
案例二
藥學(xué)專業(yè)《有機化學(xué)》線上教學(xué)實施情況良好，學(xué)生學(xué)習(xí)認真，經(jīng)學(xué)校督導(dǎo)組檢查教學(xué)質(zhì)量較好、特色鮮明，可作為典型案例推廣。主要表現(xiàn)為：
1.團隊協(xié)作、分工盡責(zé)，逐漸建設(shè)和完善課程資源
藥學(xué)專業(yè)《有機化學(xué)》理論62學(xué)時，在學(xué)習(xí)通平臺建課，包括課程章節(jié)、教學(xué)團隊、教學(xué)資源、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)方法和參考教材等。教學(xué)資源包括教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)目標(biāo)、拓展閱讀、章節(jié)測試、習(xí)題庫、考試庫等模塊，不僅滿足了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的要求，還滿足了線下學(xué)習(xí)的需要。不同模塊由教學(xué)團隊按照章節(jié)知識點分工錄制，統(tǒng)一教學(xué)PPT模板，知識點、測試題的難易程度、隨堂練習(xí)以及課后作業(yè)量等經(jīng)過反復(fù)修訂、不斷完善后，逐漸建設(shè)起來。在每個課程知識點都設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生進行線下學(xué)習(xí)；每章都增加了拓展閱讀，題材與時俱進，兼有中英文材料，拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道；每章設(shè)置了章節(jié)測試，題型由基礎(chǔ)題、發(fā)散題和拓展題等構(gòu)成( 例如：5道基礎(chǔ)題+ 4道發(fā)散題+ 1道知識拓展題) ，并設(shè)定不同分值，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和學(xué)以致用的能力。
課程門戶
教學(xué)資源
教學(xué)資源
教學(xué)資源
章節(jié)測試
英文拓展閱讀
團隊分工表
教研討論
2.強化教研，深挖課程思政元素
化學(xué)教研室共有教師14人，目前5人承擔(dān)著《有機化學(xué)》理論課和實驗課教學(xué)任務(wù)，全部為一線教師。大家在教學(xué)過程中始終認真踐行“立德樹人”的根本任務(wù)，努力樹標(biāo)桿，在疫情期間，堅持利用企業(yè)微信開展集體備課，從多個平臺收集與新冠肺炎疫情有關(guān)的化學(xué)知識，為特殊時期的課堂教學(xué)有效開展思政教育提供保障。李銀濤老師始終不忘育人初心，通過熒屏為學(xué)生傳遞正能量，以戰(zhàn)“疫”中涌現(xiàn)出的英雄人物為榜樣，講好戰(zhàn)“疫”背后的化學(xué)故事，鼓勵學(xué)生熱愛醫(yī)學(xué)、熱愛自己的專業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)直播課時，鼓勵學(xué)生喊出“耐心學(xué)習(xí)、共克時艱，贏在自律、勝在堅持”“疫情尚未結(jié)束，我們?nèi)孕枳月?！非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)！”的口號，為課堂教學(xué)注入活力，提高了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的興趣。
為學(xué)生推送與疫情相關(guān)的化學(xué)知識
學(xué)生居家學(xué)習(xí)
3.嘗試多種教學(xué)方法，保證線上教學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)不降、實質(zhì)等效”
開學(xué)前一周，藥學(xué)系嘗試通過學(xué)習(xí)通“線下監(jiān)控+直播教學(xué)+課堂互動”的方式來組織教學(xué)，但開學(xué)第一天，網(wǎng)絡(luò)擁堵，學(xué)習(xí)通崩盤。緊接著又嘗試“微信語音通話”“企業(yè)微信會議”，但是教學(xué)過程不能回放。經(jīng)過多次摸索，最終結(jié)合學(xué)習(xí)通平臺，采取了企業(yè)微信“直播+會議討論+答疑”的教學(xué)方法。
（1）課前準(zhǔn)備：上課前一天，教師通過學(xué)習(xí)通后臺數(shù)據(jù)，檢查學(xué)生自學(xué)情況。對于多次不能按時完成的，教師就會重點關(guān)注、加強引導(dǎo)和監(jiān)督。直播前，先播放一首曲名為“化學(xué)是你，化學(xué)是我”的歌曲，不僅增加了上課的儀式感，還作為上課鈴聲提醒學(xué)生按時上課。同時，教師在課件上呈現(xiàn)上課口號和教學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的信心。
學(xué)習(xí)通后臺自學(xué)數(shù)據(jù)
直播鈴聲
上課口號
（2）直播互動：直播中，通過連麥、隨堂練習(xí)、教師點評、學(xué)生互評、會議討論等多種方式相結(jié)合，使師生在時空分離的狀態(tài)下完成教學(xué)。直播過程中，教師不定時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、觀看人數(shù)，組織課堂練習(xí)并隨機點名、上傳點評，及時表揚、鼓勵參與互動的同學(xué)。對于被點名而未到課的同學(xué)，課后主動關(guān)心，提醒觀看回放，保證每一位學(xué)生都不掉隊。
直播互動
會議討論
學(xué)習(xí)通發(fā)布討論
提醒請假學(xué)生看回放
（3）常態(tài)化的課后答疑：直播后布置作業(yè)，發(fā)布章節(jié)測試，并提醒學(xué)生及時提交。線下答疑常態(tài)化，作業(yè)逐個反饋，盡可能保證每一位同學(xué)能熟練運用知識解決問題，學(xué)以致用；及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況收集學(xué)生意見建議，改進教學(xué)方法。
督促學(xué)生提交作業(yè)
逐個反饋
線下答疑
（4）精心設(shè)計教學(xué)：疫情期間的空中課堂與往常的教學(xué)模式發(fā)生很大變化，為了保證線上教學(xué)順利開展，教師對教學(xué)內(nèi)容重組，精心設(shè)計教學(xué)，精準(zhǔn)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建知識、應(yīng)用知識。例如：“立體化學(xué)”一章內(nèi)容，為了幫助學(xué)生培養(yǎng)空間思維能力，教師在家組建模型，演示講解；指導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥和牙簽制作正四面體構(gòu)型并進行展示。
學(xué)生作品展示
教師教具
利用教具講解
4.建立多元成績評價體系
建立了多元化、過程化、動態(tài)化評價體系，采取靈活多樣的考評方式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
章節(jié)測試成績記錄
成績權(quán)重
（藥學(xué)系供稿）
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