為進(jìn)一步推進(jìn)“停課不停教、停教不停學(xué)”，展示我校教師和二級(jí)學(xué)院疫情防控期間線上教學(xué)工作亮點(diǎn)，交流經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展課程教學(xué)改革，提升教師在線授課技能；促進(jìn)學(xué)生逐步適應(yīng)和掌握在線學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)特殊時(shí)期線上教學(xué)與開學(xué)后教學(xué)進(jìn)度的有效銜接，近期教務(wù)處開展了線上典型教學(xué)案例評(píng)選工作。今天推送的是生物醫(yī)學(xué)工程系教學(xué)典型案例，供老師們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。
生物醫(yī)學(xué)工程系||停課不停育 隔屏不隔愛
抗擊疫情，是一場(chǎng)大戰(zhàn)，也是一場(chǎng)大考。生物醫(yī)學(xué)工程系在落實(shí)“停課不停教、停課不停學(xué)”的同時(shí)，更注重“停課不停育”，結(jié)合疫情、國情將生命教育、愛國主義教育、信念教育、感恩教育等融入專業(yè)課程講授中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟家國情懷，培養(yǎng)大德大愛大才的新時(shí)代青年。
厚植愛國情
教師講授專業(yè)課程時(shí)，在尊重課程內(nèi)容的科學(xué)性、邏輯性及完整性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生家國情懷、工程倫理、科技戰(zhàn)“疫”等素質(zhì)培養(yǎng)，為塑造德學(xué)兼修的高素質(zhì)新工科人才提供強(qiáng)大的思想引擎。李娜老師在講授《電工學(xué)》課程“電路中的節(jié)點(diǎn)、支路、回路、網(wǎng)絡(luò)等概念”內(nèi)容時(shí)，類比我國各地區(qū)疫情的防控措施，指出，新冠肺炎的防控，各社區(qū)一般按風(fēng)險(xiǎn)中高低細(xì)分，采取‘點(diǎn)、線、面’相結(jié)合的方式，構(gòu)建了基層疫情防控大網(wǎng)絡(luò)；講授“無源元件”時(shí)，尤其在講解電感、電容等元件的儲(chǔ)能特性時(shí)，結(jié)合中華民族、黨和國家曲折但永遠(yuǎn)朝前的發(fā)展歷史，向?qū)W生傳遞“目前我們國家雖處于特殊時(shí)期，疫情對(duì)我們而言是一個(gè)波折和困難，但卻如儲(chǔ)能元件般讓國家與社會(huì)蓄聚能量、永遠(yuǎn)向前”信念。
砥礪強(qiáng)國志
新冠肺炎患者在治療過程中，一些生理參數(shù)（血壓、溫度、呼吸、氧和指數(shù)）的測(cè)量是基本，且必須的；而這些生理參數(shù)的測(cè)量需要專業(yè)的檢測(cè)設(shè)備，那么作為生物醫(yī)學(xué)工程的學(xué)生，在學(xué)習(xí)《生物醫(yī)學(xué)檢測(cè)技術(shù)》課程時(shí)，只有真正掌握呼吸機(jī)、血壓測(cè)量?jī)x、溫度監(jiān)測(cè)儀等醫(yī)用儀器的工作原理及操作使用，在必要時(shí)，才能為抗疫貢獻(xiàn)自己的一份力量。
申玉坤老師講授《生物醫(yī)學(xué)工程材料》課程時(shí)，從大家現(xiàn)在熱談的“口罩”，引出“聚丙烯”這種高分子材料。口罩的內(nèi)外兩層是無紡布，中間層是熔噴布，其實(shí)都是以“聚丙烯”為主要原料的；口罩不滲水，而且中間層的熔噴布遇火不會(huì)燃燒，就是因?yàn)榘选熬郾弊鳛榱酥饕脑希瑥亩隽恕熬郾钡慕Y(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，通過實(shí)例使學(xué)生更好地了解了“聚丙烯”這種材料。她講到，中國的口罩、防護(hù)服產(chǎn)量占全球的80%，就像近日美國紐約州州長(zhǎng)接受采訪時(shí)說：“我們需要口罩，中國制造的；我們需要防護(hù)服，中國制造的；我們需要呼吸機(jī)，中國制造的；怎么都是中國制造的”。不得不說中國的制造業(yè)已位居世界前列，但同時(shí)我們要保持清醒頭腦，雖然我們是制造業(yè)大國，但我們絕非制造業(yè)強(qiáng)國，她鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)努力，為實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。課程最終落腳到讓學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想。
培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神
王春雷老師結(jié)合自己所帶課程，引入畢業(yè)生在抗“疫”工作中的感人故事，提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，以及畢業(yè)后就業(yè)前景的向往。
在進(jìn)行專業(yè)課的講授時(shí)，加入思政元素，特別是講一些現(xiàn)階段大家都特別關(guān)注的話題，不僅引發(fā)了同學(xué)們的共鳴，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保了網(wǎng)上授課的效果；同時(shí)也增加了學(xué)生的愛國熱情，幫助學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大目標(biāo)。
隔屏不隔愛，生物醫(yī)學(xué)工程系的教師們時(shí)刻牢記立德樹人的使命，時(shí)刻提升教書育人的能力，在戰(zhàn)“疫”中汲取生動(dòng)素材，有效發(fā)揮“課程思政”潤物細(xì)無聲的育人作用，實(shí)現(xiàn)了在線課程思想性和知識(shí)性的統(tǒng)一。
(教務(wù)處供稿）
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